第破除逻辑思维的障碍章

破除逻辑思维的障碍

美国著名的教育家赫利斯·曼恩有一次参观纽约市的一所公立学校时，走进一间高三的教室，拿起粉笔，在黑板上画一个实心的小圆。他问学生：“这是什么？”90%以上的学生都说那是一个点，其他的学生则说是一个句号。

曼恩在小学三年级的教室里又重复一次这个实验。结果出现了27种不同的答案，从“我爸爸的秀头”到“上帝的眼睛”都有。

小学三年级和高三学生的答案为什么出现这么大的差异？答案就是，左脑的逻辑思维能力充分发展所致。我们的左脑司职逻辑、线性及分析性思考，而右脑则控制想像力、创造力及冲动性思考。左右脑虽然各司其职，但运作却相辅相成。例如：当我们想到某人时，右脑的运作使我们想到他的脸，左脑则使我们想到他的名字。

思维有逻辑思维和非逻辑思维之分。逻辑思维讲究准确性、严密性和条理性，是我们在常生活、科学技术、社会人文、工作生产学习等各个领域中都不可缺少的思维方式。学生们在学校里所受到的思维教育和训练，也大多属于逻辑思维。

非逻辑思维的形式主要有形象思维、发散思维、逆向思维和灵感思维好形式。它具有创新思维所体现出的流畅性、灵活性、突变性和跳跃性。

逻辑思维是品质改进技法中必不可少的，也是一切科学技术和创造发明的基础。非逻辑思维也同样是重要的思维方法，否则，大胆联想、自由想像、纵横模拟等思维方法就无法发挥。

问题在于，逻辑思维经常形成一种思维定势，限制了人们的思路；非逻辑思维又往往被人忽略了。僵化和呆板使人变得迟钝，断了思路，所以，也就很难做到别出心裁，另辟蹊径，更谈不上有源源而来的新点子、新方法和新途径了。

爱因斯坦说过，“没有通向创造发明的逻辑通道。”爱因斯坦创立的相对论，是既高深又抽象的物理理论，一般认为是逻辑思维的结果。然而，爱因斯坦却用形象思维的方式作出了以下解释：“比方说，你同亲爱的人在一起聊天，1小时过去了，你只觉得过了5分钟；可如果你一个人在大热天孤单地坐在炽热的火炉旁，5分钟就好像1小时，这就是相对论！”据此，我们可以猜测：爱因斯坦发现相对论的灵感也许是源于这一类形象思维。

幻想能给人以灵感；想像能描绘虚构的事物或虚拟的规律；联想能在事物之间建立新的联系并发现其间的共同点和规律。这些年形象思维方法都能帮助人们思考和解决问题。在对事物的认识过程中，当所掌握的科学资料不完备或者不确定时，人们要提出任何假设或假说，就必须也只能运用想像等形象思维。

模拟和想像都属于形象思维，非逻辑思维。在创新过程中，我们要突破的仅仅是逻辑思维束缚或压抑下的非逻辑思维的“逻辑思维定势”，而不是逻辑思维。