摸底测验的排名像一块投入湖面的巨石，激起的涟漪在接下来的一周里持续扩散、变形，最终沉淀为班级生态中新的地形图。郑成坐在自己的座位上，如同一位冷静的地质学家，观察着这缓慢而确切的板块运动。
吴涛毫无疑问成为了新的引力中心。他的座位周围总是聚集着人，有真心请教问题的，也有试图融入那个“高分圈子”的。他讲题时声音更加洪亮，偶尔会引用一些超出课本范围的概念，享受着周围人似懂非懂的惊叹目光。李老师似乎也更青睐他，课堂提问常点他名，班级事务也更多地交给他去传达或组织。
沈晓雅的小圈子依然活跃，但郑成注意到，她们谈论吴涛的次数明显增多，语气里混杂着羡慕和某种刻意的疏离——“人家是学霸，跟我们不一样的啦。”沈晓雅本人的成绩在班级中游，她似乎并不十分在意，依旧把大部分精力放在维系她的社交网络上。
赵浩的懒散里多了一层更明显的漠然。体育课他依然生龙活虎，但在文化课上，他趴着睡觉的时间更长了。有次数学课，张老师叫他回答一个并不难的问题，他站起来沉默了几秒，说了句“不会”，就直接坐下了。张老师皱了皱眉，没再说什么。郑成看到，吴涛在那瞬间嘴角撇了一下，一个极其细微的、近乎轻蔑的表情。
孙宇则像一片被冲刷到岸边的枯叶，更加蜷缩起来。他的存在感变得稀薄，走路总是贴着墙根，说话声音更小，眼神躲避着所有人的目光。课间，他要么去厕所待很久，要么就趴在桌子上假装睡觉。偶尔有同学（通常是陈谨这样比较随和的人）跟他打招呼，他也只是慌乱地点点头，匆匆走开。
郑成将自己的观察更新到笔记中。新的层级正在固化：以吴涛为代表的“学术优势群体”，以沈晓雅为代表的“社交活跃群体”，以赵浩为代表的“体能优势/规则边缘群体”，以及像孙宇这样，在多重规则下显得无所适从、逐渐滑向底层的“适应不良群体”。而他郑成，以及同样低调但成绩不错的林澜，似乎暂时处于一种“观察者”或“独立单元”的位置，尚未被明确归类。
这种位置，是郑成刻意维持的。它提供了足够的自由度，也相对安全。
然而，系统的压力是无孔不入的。
周三下午最后一节是班会。李老师总结了摸底测验的情况，表扬了进步的同学，鼓励了暂时落后的，然后宣布了一件事：“学校下个月要举行高一物理竞赛选拔，每个班有名额限制。我们班可以推荐五名同学参加初选。主要参考这次物理成绩和平时表现。”
教室里响起轻微的议论声。
“被选上的同学，每周会有两次额外的竞赛辅导，由周老师负责。”李老师补充道，目光在教室里扫视，“这是很好的机会，希望同学们重视。”
郑成的心微微一动。物理竞赛，额外的辅导，更深的知识体系。这符合他提升自己的目标。但他立刻开始评估风险：被选上意味着更多曝光度，更频繁地与周老师（以及可能被选上的其他同学，比如吴涛、林澜）接触。得失如何？
李老师开始宣布推荐名单：“根据物理成绩和任课老师意见，我们班推荐的五位同学是：吴涛、郑成、林澜、张锐、刘芳。”
听到自己名字时，郑成面色平静，只是略微坐直了些。吴涛的名字第一个被念到，他毫不意外地点点头，甚至往后靠了靠，显得胸有成竹。林澜依旧低着头，看不清表情。张锐是吴涛小团体的成员之一，物理考了140分。刘芳是个文静的女生，物理138分。
“没选上的同学如果对物理特别有兴趣，也可以自愿报名旁听辅导，但需要周老师同意。”李老师最后说。
下课铃响，人群涌出教室。郑成收拾书包时，听到旁边几个男生在议论。
“物理竞赛啊，听着就头大。”
“吴涛肯定没问题，人家物理149呢。”
“郑成物理也高啊，148。”
“林澜也不低吧？女生学物理这么厉害……”
郑成拎起书包，走向门口。在走廊里，他遇到了周老师。
“郑成，”周老师叫住他，手里拿着几本书，“竞赛辅导下周三开始，地点在实验楼三楼物理准备室。这是推荐书目和前期的一些资料，你们五个每人一份。”说着，递给郑成一摞复印资料和一张书单。
“谢谢周老师。”郑成双手接过。
“嗯，”周老师看着他，目光里带着审视，“你的物理基础很扎实，思维清晰。但竞赛和高考要求不同，更注重深度、广度和灵活性。这些资料你先看看，有什么问题可以随时来问我。”
“好的，老师。”郑成点头。
周老师似乎还想说什么，但最终只是拍了拍他的肩膀，走了。
郑成低头看了看手中的资料。第一页是一道涉及相对论和量子力学概念的思考题，远远超出了高中课本范围。挑战性很强，但也激起了他内心深处一丝久违的、纯粹属于求知欲的兴奋。
他把资料小心地放进书包夹层。这是个机会，也是个测试。他需要在竞赛辅导这个新场景里，重新调整自己的定位和行为策略。
周五，课间操时间。郑成因去办公室交作业，回来晚了些。操场上的广播体操已经做到第三节。他快步走向七班队伍末尾，准备悄无声息地融入。
就在经过操场边缘的单杠区时，他眼角余光瞥见了什么，脚步微微一顿。
单杠后面，几个男生围在一起，似乎不是在做操。被围在中间的那个瘦小身影……是孙宇。
郑成的脚步没有停，他继续走向自己班级的队伍，站定，跟着音乐做起操。但他的目光保持着对那个方向的警戒性观察。
围住孙宇的似乎是三班的几个男生，穿着同样的校服，其中有一个身材比较壮实。他们好像在笑着说什么，孙宇低着头，背对着郑成这边，看不清表情，但身体姿态显得僵硬而畏缩。一个男生伸手推了孙宇的肩膀一下，孙宇踉跄了一步，没敢反抗，头垂得更低。
不是七班的人。郑成迅速判断。地点在操场边缘，相对隐蔽，但并非完全不可见。时间是大课间，很快就会结束。性质看起来像是低强度的欺负（推搡、言语嘲讽），尚未升级到严重肢体冲突。
他的大脑飞快运转：
选项A：立即报告老师。 成功率？他离教师观礼台有一段距离，等找到老师，事情可能已经结束。且作为“告密者”身份可能暴露，与三班那几个男生结怨，同时将孙宇的困境完全公开化，可能加剧孙宇的压力。
选项B：直接介入。 风险极高。对方人数占优，且动机不明。自己介入可能将冲突焦点转移到自己身上。武力值对比不利。
选项C：引导外部干预。 是否可以引起附近老师或值周生的注意？他快速扫视周围。最近的老师正在远处检查别的班级做操，背对着这边。值周生……没看到。
选项D：暂时观察，事后评估。 最安全的选择。冲突可能自行终止。他可以记录下对方特征（三班，壮实男生为主），继续观察孙宇后续状态，再决定是否采取其他更间接的措施。
理性分析强烈倾向于选项D。这符合他一贯的“最小风险、最大观察”原则。介入他人冲突是极不明智的，尤其是在自身安全边际尚未稳固建立的情况下。
广播操的音乐进入了最后一节。那几个三班男生似乎也觉得差不多了，又笑着说了几句什么，拍了拍孙宇的头（动作带着侮辱性），然后勾肩搭背地离开了。孙宇站在原地，低着头，过了好几秒，才慢慢转身，走回自己班级队伍末尾。他的头几乎要埋进胸口。
郑成收回目光，继续完成最后一个动作。呼吸平稳，心跳如常。
事件记录：课间操，单杠区，孙宇疑似遭三班数名男生（特征：为首者壮实）围堵、推搡、言语嘲讽。程度：轻度欺辱。处置：观察，未介入。后续需关注孙宇状态及三班人员动向。
他将这段信息编码存入记忆库。
课间操结束，队伍解散。郑成看到孙宇快步朝着教学楼方向走去，几乎是小跑。陈谨跑过来找郑成：“嘿，郑成，下周体育课好像要测引体向上，你行不行？”
“一般。”郑成回答，目光扫过孙宇消失的方向。
“赵浩肯定牛逼，我估计及格都悬……”陈谨絮叨着。
下午物理课，讲到了动量守恒。周老师又提到了竞赛辅导的事，鼓励被选上的同学提前准备。下课时，郑成正在整理笔记，感觉旁边有人停下。
是林澜。她手里拿着一张纸，上面似乎写着一道题。
“郑成同学，”她的声音依旧很轻，“周老师给的资料里，第三页的思考题，关于光速不变原理的推导，你……有什么思路吗？”
郑成抬起头。林澜的表情很认真，眼神里是纯粹的对问题的探究，没有任何社交性的寒暄或试探。
他接过那张纸，看了看题目。是一道从经典速度叠加公式出发，引出矛盾，进而导向洛伦兹变换思路的引导题。他思考了几秒。
“可以从两个惯性系的坐标变换假设入手，”郑成说，拿过一张草稿纸，画了两条坐标轴，“假设时空是均匀的，变换应该是线性的。然后引入光速不变作为约束条件……”
他开始推导，步骤清晰。林澜在旁边认真地看着，偶尔点头，或者提出一个关键点。“这里，假设线性变换系数与速度有关，但与其他无关……”
两人就着这道题讨论了大约五分钟。没有多余的废话，纯粹是思路的碰撞和补充。郑成发现，林澜的理解速度很快，而且经常能抓住问题的本质，提出一些他没想到的细节。她的思维像一把精准的手术刀。
“我明白了，”最后，林澜说，眼睛里闪过一丝极淡的光亮，“谢谢。”
“互相启发。”郑成说。这是实话。和智力在同一水平的人交流，效率很高。
林澜收起纸笔，点了点头，准备离开。犹豫了一下，她又低声说：“竞赛辅导的资料，后面有几道题涉及微积分，可能需要提前学一点。”
“嗯，注意到了。”郑成说。暑假他已经自学了部分微积分基础。
林澜没再说什么，转身走了。
郑成看着她离开的背影，在笔记中“林澜”的条目下补充：“思维敏锐，专注力强，交流高效。对物理有 genuine interest（真正兴趣）。可视为优质学术交流对象（低社交负担）。”
这次交流让他感到一种久违的、智力上的愉悦。这与他平时在大部分社交中感受到的隔阂与计算截然不同。很纯粹。
然而，这种纯粹的愉悦很快被现实打断。
放学后，郑成照例去图书馆。在二楼自然科学区找书时，他无意中听到旁边两个女生的低声对话，她们似乎是三班的。
“……就七班最后面那个，瘦瘦小小的，叫什么宇来着？”
“孙宇吧？看着就好欺负。”
“李强他们今天课间操还逗他来着，哈哈哈，吓得话都不敢说。”
“李强就爱欺负这种怂的，没意思。”
“不过听说七班有个叫赵浩的挺猛的，打球厉害，不知道跟李强碰上会怎样……”
“谁知道呢……”
声音渐远。郑成的手指停在书架的一本书脊上。
李强。应该就是课间操那个壮实的男生。信息对上了。
孙宇被盯上了。原因可能很简单：他看起来弱小、紧张、成绩差，属于容易下手的“软柿子”。而欺负者（李强）可能享受这种支配感，或者仅仅是为了在小团体中确立地位。
这是一个典型的“狩猎”模式。郑成太熟悉了。初中时，他也曾是这种模式下的猎物，只不过他后来用成绩筑起了一道不够坚固但聊胜于无的篱笆。
孙宇的篱笆在哪里？他似乎没有。
那么，接下来会发生什么？欺负可能会升级，从偶然的推搡嘲讽，变成更频繁的骚扰，甚至财物勒索、更严重的肢体冲突。孙宇可能会更加崩溃，成绩进一步下滑，心理问题加剧，甚至……出现更极端的后果。
郑成抽出那本《费恩曼物理学讲义》，走向座位。他的大脑在冷静地推演着各种可能性。
孙宇的困境，本质上是一个系统性问题：在缺乏有效保护机制（老师往往事后介入，且对隐性欺凌难以察觉）和个体反抗能力的情况下，弱势者容易成为目标。而欺负行为，只要成本足够低（无人制止、后果轻微），就会持续甚至升级。
他，郑成，有能力改变这个系统吗？没有。
他有意愿为了孙宇，去承担风险，主动介入吗？理性告诉他，没有。他与孙宇的交集仅限于室友和同班同学，没有深厚的交情。介入的潜在成本（与李强等人冲突，可能引火烧身，打乱自己的学习计划，引起不必要的关注）远高于可能的收益（帮助一个并不亲密的人）。
最优策略依然是：观察，记录，必要时可向老师提供匿名线索（如果事态严重到一定程度），但绝不直接卷入。
他翻开《费恩曼物理学讲义》，开始阅读。精美的物理世界在他面前展开，逻辑严密，优美而强大。这个世界有清晰的规则和可预测的结果，比人心和人际关系简单得多。
然而，当他晚上回到205宿舍时，发现气氛比前几天更加凝滞。
孙宇不在。他的书桌很乱，往常他即使再慌，也会把东西大致摆好。
陈谨在打游戏，但有些心不在焉。赵浩靠在床上看手机，眉头微蹙。
“孙宇呢？”郑成放下书包，随口问。
“不知道，”陈谨说，“放学就没见着，晚饭也没一起吃。”
赵浩没说话。
郑成去洗漱。回来时，孙宇还是没回来。直到熄灯前几分钟，他才悄无声息地推门进来，没有开大灯，借着走廊的光快速爬上床，衣服也没换。
黑暗中，郑成听到孙宇床上传来极力压抑的、细微的抽泣声。声音很小，断断续续，但在寂静的宿舍里，还是隐约可闻。
陈谨翻了个身，嘟囔了一句什么，很快又没了声音。
赵浩那边一片安静。
郑成躺在黑暗中，睁着眼睛。
那压抑的哭声，像一根极细的丝线，缠绕在他的理智之上。初中时无数个类似的夜晚，他也曾这样无声地忍受，或者把脸埋在枕头里，不让一丝呜咽泄露。那种孤立无援的冰冷，那种对明天更深的恐惧，他太熟悉了。
理性在反复重申：这不是你的责任。你有你的路要走。介入只会带来麻烦。
但另一种更深层的东西，一种或许源于自身创伤记忆的条件反射，在隐隐作痛。他看到孙宇，就像看到曾经某个时刻的自己。那个无助的、渴望有人能拉一把的自己。
他猛地闭上眼，深吸一口气，将翻涌的情绪强行压下去。
不。不能感情用事。
他重新梳理逻辑链：
孙宇被欺负是事实。
欺负可能升级，对孙宇造成更大伤害。
自己有能力采取一些低风险干预吗？
直接对抗风险高，不可取。
报告老师？孙宇自己可能不敢，且可能招致报复。匿名报告？需要证据，且老师介入效果未知。
是否有其他方法，能稍微提高孙宇的“防御值”，或者增加欺负者的“成本”？
他的大脑飞速运转，像在解一道复杂的综合题。变量很多：孙宇的性格、李强等人的行为模式、校园环境、可用的资源……
一个模糊的想法渐渐成形。或许，可以从“信息”和“威慑”两个层面，进行极其有限的、间接的干预。
信息层面：让孙宇意识到，有人注意到了他的处境，他并非完全孤立。同时，提供一点点极有限的应对策略知识（例如：尽量避免落单，去老师办公室等安全区域，被骚扰时尽量在有监控或人多的地方）。
威慑层面：是否可以制造一种模糊的“孙宇并非完全无人关注”的印象？不必直接威胁，只需让李强等人感觉到，事情可能不会完全如他们预期般“安全”。
如何实现？需要极其谨慎，不能暴露自己。
或许……可以利用赵浩？
郑成想到赵浩在体育课扶起受伤同学的行为（尽管可能是本能或责任），以及他本身具有的体能威慑力。赵浩对孙宇的态度比较平淡，但似乎并无恶意。如果能让赵浩在某种“无意”的情况下，对孙宇表现出一点点的、公开的关联（哪怕只是同宿舍的简单互动），或许能起到一定的震慑作用？但如何操作而不引起赵浩反感或怀疑？
风险依然存在。任何主动的操作都会引入变量。
孙宇的抽泣声已经停了，宿舍里只剩下平稳的呼吸声。
郑成在黑暗中权衡着。
最终，他做出了决定：不进行任何直接的、主动的干预。但可以在日常互动中，对孙宇进行极其有限的、不着痕迹的观察和支持。例如，明天早上如果孙宇状态特别差，可以问一句“没事吧？”，仅此而已。同时，加强对李强等人以及孙宇状态的持续观察，如果事态有严重升级迹象，再重新评估是否采取进一步措施（如匿名报告）。
这是当前风险收益比最高的选择。
他再次确认了这个结论，然后将注意力转移到即将开始的物理竞赛准备上。那是一个清晰、可控、且对自己有利的领域。
他需要集中精力在那里。
至于孙宇……每个人都有自己的路要走，有自己的战斗要打。
郑成翻了个身，强迫自己入睡。
然而，在意识沉入黑暗之前，他脑海中最后一个清晰的画面，不是物理公式，而是初中时被撕碎的作业本纸页，在空中无助地飘散。
而这一次，纸页之下，似乎还蜷缩着一个模糊的、颤抖的影子。